为进一步推进思政部的教学改革，增强课堂教学的针对性和实效性，根据思政部教学工作总体安排，本学期教学督导工作分三个阶段：

一、准备阶段

（一）成立教学督导组

组 长：常旭

副组长：闫连朵

成 员：李一 王向华 肖继新 李文玲 李建忠 王丽玲

根据校区教学情况，教学督导组又分为三个小组。听课时有分有合。

（二）时间

教学督导时间为：日常教学督导与期中教学检查（第12至13周，11月15日--11月28日，随着工作的展开，后来延至第14周）相结合。

（三）对象

教学督导对象：全体教师。

（四）要求

要求教学督导组成员以一种负责的态度，听课不少于5节，年轻教师的课比例要大一些。听课后一定要和被听课老师及时交流。最后，督导组成员上交 “听课打分表”和听课情况总结。

同时，鼓励老师们互相听课。

二、听课阶段

李建中、李文玲、王向华和肖继新老师听了5节，王丽玲老师听了4节，李一老师听了10节，闫连朵老师听了12节课。共听了20位教师的课，覆盖本学期所有开设课程：概论、纲要、基础、形势与政策。

三、总结阶段

思政部成立以来，校领导特别关注思政部的教学改革，部里领导和老师们也都在积极地探索课改。尤其是在“创先争优”、“对标活动”的大氛围中，思政部派出了学习考察小组，学习考察了省内外6所高校，对我们很有启发。在上上下下倡导教学改革声中，思政部7位老师按计划于12—14周感受了一下我们的课堂，总结如下：

（一）优点

1、思政部教师有敬业传统

2、熟练掌握教学内容，精心备课

能够熟练掌握教学内容，如，李晓梅、赵艳芹、刘博明、杜立文、汪虹、马金锁、曾秀敏老师等，尤其是李建忠老师没有采用多媒体教学，教学内容非常熟练（信息量稍显少）。王兆云老师第一次讲近现代史纲要，备课认真；刘玉珍、刘博明老师进步很快。

3、充分运用多媒体辅助教学，提高教学效果

有的老师课件做得既漂亮又实用，更重要的是起到了展示内容的整体性、连贯性，起到提示重点、难点的作用，起到升华教育教学主题的作用（汪虹、杜立文、王新刚），提高了教学效果。

4、发挥自身优势，讲出自己的特色

每位老师都各具特色，如杜立文老师利用最新的内容（世博会、亚运会）对学生进行思想政治教育；王新刚老师思路清晰，语言亲切；马金锁老师把难点内容（四个统一）讲得特别清晰，学生听课效果不错（此班为体育班）；贺桂欣老师：联系现实紧密，把抽象的道理用通俗的语言和案例明明白白的讲出来。注意课堂上的师生互动，调动学生的积极性。吕桂兰老师：逻辑性强，娓娓道来。李文玲老师，广泛收集学生生活、学习中的问题并现场作答，看出其驾驭课堂能力强。

5、王立红老师根据教学内容，给学生提示往届考研真题，这种服务意识值得我们学习和提倡。

总起来看，老师们讲课比较成功，这与课前精心备课分不开的。通过与学生交流，大部分学生对教师授课比较满意，对老师持肯定态度。

（二）问题

学生方面：

1、学生在课堂中有玩手机、发短消息现象；

2、个别学生不带教材上课，学生有迟到现象。

教师方面（突出的问题）：

1、老师们基本上是“单打独奏”

从对教材的知识结构和体系把握、对重点、难点的准确确定以及突破上来看，老师们都有困惑。

2、课程（学科）前言和发展动态介绍较少。

3、师生互动少了些，有些老师就没有这个环节。

4、现代化教学手段运用问题

课件的作用虽然只是一种辅助的教学手段，但一定要起到应有的作用，这值得我们继续研究，真正达到形式与内容的统一。

5、教学环节

课堂教学要环环相扣：复习旧知—导入新课—讲解新课—巩固新知—课后作业—延伸阅读—预习。

6、课堂语言的使用和案例的选择

理论联系实际是进行思想政治教育的最好方法。联系实际时，举例要鲜活、语言要生动，但有些话课上不能讲，课下可以说，甚至有的课下也不能讲。这就是所谓的学术无禁区，课堂有纪律。一句话，思政课的课程的性质决定的。

（三）建议

1、加强对教师的培训。为教师了解前沿知识、开阔视野提供条件。

2、集体备课

如何把握教材的知识结构和体系，以及准确确定重点、难点？有效的解决方法之一：集体备课。

3﹑做学情分析，有效地进行师生互动和生生互动

只有研究学生（学生原有基础、现有困难、思想状况等），才和学生有可说的话，才能与学生进行交流，课堂上自然就有了师生的互动和生生互动。

4、进一步探索教学方法

运用启发式教学，给予学生创新思维空间，提高教学效果；体现传授知识、培养能力与提高素质的统一性。

5、合理运用现代化教学手段辅助教学，真正达到形式与内容的统一

6、形成一项听课制度：每位老师每学期至少要听两位教师课。

思想政治理论教学部

2010年12月6日